Bedingungen erfolgreichen Lernens	
Lernen ist dann erfolgreich,
•	wenn Lernende bestehendes Wissen aktivieren und als Basis für den Erwerb neuen Wissens verwenden,
•	wenn Lern- und Denkprozesse (möglichst) selbst gesteuert im Rahmen der Bewältigung kognitiver Anforderungssituationen (Aufgabenstellung/Problemlösung) erfolgen,
•	wenn Wissen aus multiplen Perspektiven/in multiplen Kontexten erworben wird,
•	wenn bei der Bewältigung von kognitiven Anforderungssituationen kognitive Prozesse des (selbstständigen) Erforschens des Lerngegenstandes beteiligt sind,
•	wenn erfolgreiches Denken/Handeln/Problemlösen beobachtet, reflektiert und Erkenntnisse konstruktiv in Wissen umgesetzt werden,
•	wenn neues Wissen in eine bereits bestehende Wissensstruktur zur Bewältigung persönlich relevanter Anforderungssituationen integriert wird,
•	wenn Denken und Wissen verbalisiert bzw. visualisiert und damit implizites Wissen explizit gemacht wird und Grundlage einer weiteren kognitiven Verarbeitung ist,
•	wenn neues Wissen in der Praxis aktiv angewendet und gefestigt wird,
•	wenn kognitive Überlastung z. B. durch Zeit- und Wissensmanagement vermieden wird,
•	wenn das Lernen emotional engagiert und mit hoher intrinsischer Motivation erfolgt,
•	wenn Lernen im Kontext aktiven Handelns (Lernen durch Tun) in Verbindung mit konstruktivem Denken erfolgt,
•	wenn Lernende sich mit der Lösung authentischer (möglichst persönlich bedeutsamer) Probleme befassen,
•	wenn der Wissenserwerb im Kontext sozialer Situationen erfolgt (kooperative Problemlösung),
•	wenn Lernenden das zu erwerbende Wissen, das erfolgreichem Denken/Handeln/ Problemlösen zu Grunde liegt, an praktischen Beispielen demonstriert wird,
•	wenn Fehler gemacht werden dürfen und aus Fehlern gelernt werden kann (Übungsmöglichkeiten),
•	wenn Lernende bedarfsgerechte Hilfe und persönliche Unterstützung z. B. durch Tutoren, Mentoren, Experten und Peers anfordern können.